深挖教材潜在命题点.pptxVIP

;;;;这类题紧扣“语言建构与运用”“思维发展与提升”两大语文核心素

养。一方面要求考生通过文本研读，精准把握作者说理的语言逻辑，建构

对论述类文本的认知框架；另一方面侧重培养辩证思维与逻辑思维，引导

考生理性分析作者分层论证的合理性、论据与论点的关联性，形成对复杂

文本的深度解读能力，呼应高考对“批判性思维”与“逻辑思辨素养”的

考查导向。;;;书法的直接对象——汉字具有形象性。每一个汉字都是由基本笔画组

成的，构成其结构的笔画相互交叉，这种交叉的关系分割出了不同的结构

空间，这种复杂的空间关系具有建筑的意味，就使得汉字即使不再具有原

始文字的象形性而仍然具有造型特征。而这种造型特征是通过被规定的书

写顺序产生的，也就是我们常说的笔顺。汉字的笔顺既是对书写的规定，

同时也是对欣赏的规定，笔顺的存在能够使得书者的动作完整而准确地保

留在纸面上。古代书家一直承认并追求心、手、笔三者的一体性，观者能

通过笔迹实现对书写活动的还原。在这个过程中，书者与观者就能达到高

度的统一，这就把书者与观者通过作品联系起来。具有意义的文字再加上可见的形象，如同声音配上形体表情，那么观其书就会有如见其人的感觉。;书法很容易跟书者联系在一起，古人的字迹如其人在场，不仅是因为文字能传递思想，更是因为文字具有外在的形象，因此书法作品与书者的人品、学识、才情就被看作是统一的存在。;书法的间接对象——文