高中一年级化学教学设计——物质的转化（人教版必修第一册第一章第一节第二课时）.docxVIP

高中一年级化学教学设计——物质的转化（人教版必修第一册第一章第一节第二课时）

一、教学设计依据

本课是新人教版高中化学必修第一册第一章物质及其变化第一节物质的分类及转化的第二课时，承接第一课时物质的分类，是学生从初中化学以具体物质为中心的学习范式，转向高中化学以类别和转化关系为中心的学习范式的关键节点。课程标准对本课的核心要求是：认识酸、碱、盐等类别物质的一般性质，建立同类物质性质相似、不同类物质之间可以相互转化的观念，并能依据物质的类别设计物质转化的路径。在素养层面，本课承载宏观辨识与微观探析证据推理与模型认知科学态度与社会责任三个维度的落点，其中同类物质性质相似这一观念是后续离子反应、氧化还原反应学习的重要支架。

二、学情分析

高一新生对物质的转化并不陌生，初中阶段已学习了金属与酸的置换、酸碱中和、金属的冶炼等大量具体反应，具备书写常见化学方程式的能力。但理想的学情背后隐藏着三个真实的困难。其一是认知呈点状分布，学生能背出锌与稀硫酸反应，却说不清活泼金属与酸反应生成盐和氢气这一类规律，具体反应类化为类别规律的过程需要教师搭建台阶。其二是转化路径意识薄弱，从不溶性碱制取对应盐、由单质经酸或氧转化等路径，学生往往无从下手，缺乏先看类别、再定试剂、后写方程式的思维程序。其三是易混淆反应规律与反应事实，例如误以为任意酸都能与任意金属反应放出氢气，忽略了浓硫酸、硝酸的强氧化性特殊性。本课