幼儿园新教师区域自主游戏信念与支持性行为研究.docx

一、绪论

1.1问题缘起

自从20世纪90年代以来，游戏被视作为儿童发展的一项基本权利，受到越来越多幼教工作者的重视。从以教师为主导的“导演式”游戏，到提倡以幼儿为本位的“自由游戏”“本体性游戏”“自主性游戏”，即强调幼儿才是游戏的主人，把游戏的选择权交还给幼儿。然而现实却是幼儿常常陷入自主游戏名义下的学术型的“假游戏”当中。笔者在幼儿园实习中观察到对于幼儿区域自主游戏有两种现象：一种是教师认识到自主游戏的重要性，并能适时介入指导；另一种是教师放任幼儿去自主游戏，撒手不管。教师是幼儿游戏的支持者和引导者，对幼儿的区域自主游戏的开展与实施有着非常重要的作用。笔者决定从幼儿教师的职业信念角度