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我教数学的“土”经验

在数学教学这条路上摸索了不少年头，不敢说有什么高深的理论，倒是积攒了一些“土”办法。这些办法，没有什么时髦的名词包装，也谈不上什么体系化的创新，多半是从课堂实践中摸爬滚打出来的，是看着学生们一个个困惑的眼神，一点点琢磨出来的。今天就掏心窝子跟大家聊聊，或许对刚入行的年轻老师，或者对辅导孩子数学感到头疼的家长，能有那么一点点启发。

一、概念是根，先把“地基”夯实了——“嚼碎了”喂

数学这东西，逻辑性强，一环扣一环。很多孩子学不好数学，不是笨，而是一开始某个概念没吃透，后面就像多米诺骨牌，一倒全倒。我的“土”办法就是，对核心概念，一定要“嚼碎了”喂给学生，绝不能让他们囫囵吞枣。

怎么“嚼碎”？不是简单重复定义。我会琢磨这个概念是怎么来的，解决什么问题，和生活中哪些现象能联系起来。比如讲“负数”，我不会上来就说“比0小的数是负数”。我会先让学生想想，什么情况下会用到比0还小的数？温度零下，海拔低于海平面，欠了钱……从这些具体情境入手，让学生自己感觉到“哦，原来还需要这样一种数”，然后再引出定义，学生就容易理解多了。

还有，我特别喜欢用“打比方”。抽象的数学概念，一用生活化的例子一比，往往就清晰了。比如讲“函数”，我会说“函数就像一个加工机器，你给它一个‘输入’（自变量），它按照一定的规则（对应关系），就会输出一个‘产品’（因变量）”。当然，比喻不能替代严谨的定义，但