人教版四年级下册《在天晴了的时候》教学设计_4.pdfVIP

雨过天青时，童心正盛开——《在天晴了的时

候》深度教学设计

一、课堂导入：从“湿漉漉”的烦恼到“亮晶晶”的惊喜

上课铃响，不必急着翻开课本。先让孩子们闭上眼，回想一下昨天那场突如其来

的暴雨。

“有没有谁的鞋子刚才不小心踩进了水坑，‘啪叽’一声，水花四溅？”

“有没有谁看着窗外灰蒙蒙的天空，心里像压了一块湿棉花，闷得慌？”

孩子们往往会在这一刻会心一笑，甚至有人模仿踩水坑的声音。紧接着，话锋一

转：“可是，如果雨停了，太阳出来了，那湿漉漉的街道、低垂的云朵，会变成什么

样？是像变魔术一样，还是像刚洗过澡的孩子，突然换上了一身亮闪闪的新衣服？”

这就是戴望舒先生笔下的世界。今天，我们要一起推开那扇被雨水洗过的窗，走

进四年级下册的《在天晴了的时候》。这首诗不像那些严肃的说教，它更像是一个顽

皮的精灵，拉着你去踩水坑、去摸新叶、去闻泥土的清香。

二、初读感知：把诗读成“流动的电影”

教学的第一步，不是分析字词，而是“听”和“看”。

1.声音的魔法

老师可以关掉多媒体，自己用轻柔、舒缓的语调朗读第一遍。读到“炫武”时声音

要轻快，读到“凉”字时语速要慢，仿佛真的有一阵凉风拂过。

“同学们，闭上眼睛听。这首诗里，你听到了什么