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小学三年级综合实践活动《我们身边的人工智能》教学设计

一、教学背景分析

本课选自苏少版三年级上册综合实践活动课程，以“我们身边的人工智能”为主题。三年级学生处于具体运算阶段向形式运算过渡的关键时期，他们对智能音箱、扫地机器人、刷脸支付等现象有丰富的感性体验，却缺少系统的整理与思考。综合实践活动课程强调从学生的真实生活出发，通过观察、调查、体验与表达，发展实践能力和创新意识，本课正是落实这一课程理念的典型载体。

学情方面，班级学生家庭智能设备普及率较高，课前摸查显示，超过八成学生家中拥有至少一件智能设备，但多数学生只能说出“它会听我说话”“它自己会扫地”这类表层描述，对“人工智能是什么”“它是怎么工作的”“它有没有做不到的事”缺乏初步认识。这一认知空白恰是本课的生长点。

二、教学目标定位

价值体认方面，学生通过寻找身边的人工智能，感受技术与生活的密切联系，萌发对科学的亲近感与探究欲。

责任担当方面，学生在讨论“人工智能能不能完全替代人”的过程中，初步形成合理使用技术、保护个人信息的意识。

问题解决方面，学生经历“提出问题—分类整理—实验探究—表达交流”的完整过程，学会用简单的流程图描述智能设备的工作步骤。

创意物化方面，学生小组合作设计一款“未来智能伙伴”，用图画加文字说明的方式呈现创意，并登台发布。

三、教学重点与难点

教学重点是引导学生从生活场景中识别人工智能应用，并用“感知—思