人教版六年级下册《文言文二则 学弈》教学设计_4.pdfVIP

弈棋如人生：人教版六年级《学弈》教学设计

实录

一、课堂导入：从“下棋”到“下棋”

上课铃响，没有冗长的开场白，也没有“同学们好，今天我们学习……的套路。

我直接拿起粉笔，在黑板上画了一个大大的“九宫格”，旁边摆上黑白两子，问大

家：“如果现在让你跟一个特级大师下棋，你会怎么下？”

教室里瞬间炸开了锅。

“我会先思考！”

“我会走一步看三步！”

“我会偷偷看老师有没有提示！”

大家七嘴八舌，笑声一片。我笑着摇摇头：“有个古人，也想跟天下最厉害的棋手

学下棋，结果呢？他不仅没学会，还闹了个大笑话。今天，我们就穿越回两千多年

前，去听听《学弈》这个故事，看看那个‘学棋’的人到底输在了哪里。”

这堂课，不讲枯燥的文言实词解释，不背死板的翻译。我们要像剥洋葱一样，一

层层剥开那个“专心致志”的故事，看看它如何照进今天的生活，又如何在孩子的脑海

里种下一颗关于“专注”的种子。

二、初读感知：让文言文“活”起来

文言文对于六年级的孩子来说，像是一堵高墙，上面爬满了生僻字和难懂的句

式。如果直接让他们翻译，无异于让他们在迷宫里摸黑走路。

我调整了策略，把课堂变成了“声音剧场”。

第一步：听音