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人教版九年级上册《谈创造性思维》教学设计

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”——罗丹

当我们在黑板前写“创造性思维”五个字时，九年级的学生往往第一反应是：

“老师，那是科学家和发明家的事，跟我有什么关系？”他们习惯了在标准答案里寻找

唯一解，像是一群训练有素的士兵，等待着指挥官下达明确的指令。然而，现实世界

早已不再是一场只有标准答案的考试。

本教学设计旨在打破这种思维定势，将抽象的“创造性思维”转化为可感知、可操

作的生活技能。我们不再堆砌理论，而是通过一个个鲜活的场景，让学生在笑声与思

考中，重新定义“聪明”的含义。

一、破冰：从“标准答”的陷阱中突围

1.1一个“错误”的开场

课程开始，我不急着翻开课本，而是先在黑板上画了一个圆。

“同学们，这是一个圆。”我问道，“除了圆，你们还能从这个图形里看出什么？”

教室里瞬间安静了几秒，随即有人小声嘀咕：“是太阳？”“是盘子？”“是车轮？”

“很好，”我点点头，“但有没有人觉得，它可能是一个没吃完的甜甜圈？或者是

一个被咬了一口的苹果？”

学生们笑了，气氛瞬间轻松起来。紧接着，我抛出了罗丹的那句名言，并顺势引

入本课的核心：思维的边界，往往是我们自己画出来