初中七年级地理多变的天气第二课时教学设计.docxVIP

初中七年级地理多变的天气第二课时教学设计

一、课标与教材定位

本课时承接仁爱科普版七年级地理上册第四章第一节“多变的天气”，是第二课时内容。课程标准中“地理课程内容”部分明确提出：收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气；关注天气及其变化对人们生产、生活的影响，形成合理安排生活的意识。第一课时学生已经理解了天气的概念、天气的特点以及天气与人类活动的关系，本课时则把学习的重心从“认识天气”推进到“使用天气信息”，核心任务是学会阅读天气图、识别天气符号、看懂空气质量日报，并能结合生活情境作出合理的出行与生产建议。

从教材结构看，本节内容编排了三条线索：一是卫星云图的判读，建立“云—降水—天气”的空间对应关系；二是常用天气符号的识别与天气预报的模拟播报，把抽象信息转化为生活语言；三是空气质量指数与污染指数的含义，引导学生关注大气环境质量。三条线索由“识图”到“用图”再到“护天”，层层递进，认知层级由低阶记忆逐步走向高阶应用与价值判断。

二、学情分析

七年级学生普遍具有收看电视天气预报、查看手机天气软件的生活经验，对晴、多云、阴、中到大雨等词汇并不陌生，但多数学生的了解停留在“看一眼明天多少度”的层面，对卫星云图的颜色含义、风向风力的表示方法、天气符号的组合规则缺乏系统认识。

学生在本课时学习中可能遇到的困难主要有三处。第一，天气符号形态相近，容易混淆，例如晴与多云、阴与少云、雷