2026年新中图版地理七年级下册《第一单元概览中国分区》大单元整体教学设计（2022课标）.docxVIP

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《第一单元概览中国分区》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元是七年级下册地理学习的开篇，承担着从”认识中国整体”向”认识中国分区”过渡的重要使命。教材以”概览中国分区”为题，突破了传统地理教材按行政区划逐一介绍的编排思路，转而以四大地理分区的自然与人文特征为线索，引导学生从宏观上把握我国地域分异的总体格局。

从知识体系来看，本单元上承七年级上册所学的气候、地形、河流、人口、民族等基础知识，下启后续各分区的深入学习，具有明显的”桥梁”性质。学生通过本单元的学习，需要建立起”中国不仅是一个统一的多民族国家，更是一个内部差异显著、区域特色鲜明的国家”这一核心认知。

从核心素养培育来看，本单元蕴含着丰富的地理学科育人价值。通过对四大地理分区的比较学习，学生能够逐步形成区域认知能力，学会从地理位置、自然条件、人文特征等维度认识一个区域；同时，在分析区域差异的过程中，培养学生的综合思维和人地协调观。

2.单元内容分析

本单元共设置三节内容，各节之间逻辑严密、层层递进。

第一节”我国四大地理区域的划分”，是整个单元的认知起点。教材首先从学生的日常生活经验出发，引用南方人爱吃米饭、北方人爱吃面食等鲜活案例，引导学生感受我国地域差异的客观存在。在此基础上，教材介绍了四大地理区域划分的依据——气候、地形等自然要素的综合考量，并明确了北