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小学道德与法治教学中核心素养培育的路径探索与实践思考

小学道德与法治课程作为落实立德树人根本任务的关键课程，其核心目标在于培育学生的道德认知、法治观念、责任意识和行为习惯，为他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定坚实基础。在当前教育改革不断深化的背景下，如何将核心素养的培育有机融入教学全过程，避免教学流于形式或知识化倾向，是一线教育工作者需要深入思考和实践的重要课题。本文结合教学实际，从教学内容的生活化处理、学生主体性的发挥、实践体验的强化以及评价方式的优化等方面，探讨小学道德与法治教学中核心素养培育的有效路径。

一、立足生活实际，让教学内容“活”起来

小学道德与法治课程的内容源于生活，又指导生活。儿童的道德认知和法治观念的形成，离不开他们对现实生活的体验和感悟。因此，教学内容的选择与呈现必须紧密联系学生的生活实际，让抽象的道德规范和法治知识变得具体可感。

首先，要善于挖掘和利用学生身边的鲜活素材。教材是教学的蓝本，但并非唯一的资源。教师应引导学生关注家庭生活、学校生活、社会现象中的道德与法治元素。例如，在学习“家庭责任”相关内容时，可以从学生日常的家务劳动、与家人的相处点滴入手，引导他们体会家庭成员间的责任与爱；在学习“遵守公共秩序”时，可以结合校园内的排队现象、社区里的公共设施使用等场景，让学生在熟悉的情境中理解规则的重要性。这种从生活中来的教学内容，更