《凹陷的保鲜膜》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学四年级上册.docxVIP

《凹陷的保鲜膜》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学四年级上册

一、教材分析

《凹陷的保鲜膜》是大象版2026新教材四年级上册第一单元《冷与热》第2课，承接上一课《乒乓球复原了》气体热胀冷缩，本课继续探究气体遇冷收缩现象，同时对比固体、液体热胀冷缩差异，丰富单元大概念体系。本课以保鲜膜盖杯后遇冷凹陷作为核心探究情境。教材课文设置生活化场景：盛热水的杯子盖上保鲜膜，等待冷却之后保鲜膜向内凹陷。课文驱动问题：保鲜膜为什么会向内凹进去？教材引导学生猜想杯内空气冷却，体积缩小。教材安排两组对比实验，第一组延续气体探究，观察降温后气体收缩；第二组拓展固体、液体热胀冷缩现象，让学生初步感知不同物质热胀冷缩程度不同，气体变化最明显。教材设置研讨板块，区分上一课受热膨胀和本课遇冷收缩，构建完整气体热胀冷缩认知。课文还安排辨析活动，区分“物体质量不变，温度改变引起体积变化”，避免学生认为物体遇冷变少。本课承接前一课探究方法，继续训练学生证据推理能力，同时为《给水加热》液体受热变化学习做好铺垫。

二、学情分析

经过上一节课学习，四年级学生已经知道密闭气体受热体积膨胀。但是对于气体遇冷收缩，学生缺少直观体验，不容易想象降温后空气体积变小。学生容易混淆：保鲜膜凹陷，误以为是水吸住保鲜膜，不知道核心是杯内空气冷却收缩，内部气压变小。四年级学生能够独立完成简单观察实验，但是对比实验变量控制