4.22 节约资源（教学设计）科学粤教粤科版三年级上册（新教材）.docxVIP

粤教粤科版（2024）科学三年级上册

《

节约资源》教学设计

课题

4.22节约资源

课型

新授课

科学观念：

1

.明确矿产资源属于不可再生资源，理解节约资源的三种核心方式：

减少使用、重复使用、循环使用。

.认识玻璃、塑料、纸类、金属等可回收资源的循环价值，知道回

2

收标识对资源分类的辅助作用。

科学思维：

1

.通过调查生活中资源使用情况，分析不同节约方式的效果，培养

对比分析、归纳总结能力。

.结合资源分类和回收标识，推理“使用—回收—再利用”的资源循

2

教学目标环逻辑，建立系统思维。

探究实践：

1

.能完成“减少/重复/循环使用资源”的调查记录，规范开展“可回收

资源分类”实验，观察并记录物品的回收标识。

2

.能制作“资源节约与循环”主题报告，提出具体的节约建议。

态度责任：

.养成减少使用一次性用品、主动分类回收的习惯，树立“节约资源

就是保护地球”的责任意识。

.愿意向家人宣传资源分类知识，增强社会参与感，激发长期践行

1

2

节约的内在动力。

重点：

1

.掌握节约资源的三种方式（减少使用、重复使用、循环使用），

能识别并分类玻璃、塑料、纸类、金属等可回收资源。

教学重难点

2

.理解矿产资源不可再生的特性，明确节约资源的紧迫性。

难点：

1

.理解循环使用中“回收—再加工—再利用”的过程（如玻璃瓶→玻

1

璃珠），建立资源循环的