初中地理八年级上册河流与湖泊第2课时长江黄河双河探源教学设计.docxVIP

初中地理八年级上册河流与湖泊第2课时长江黄河双河探源教学设计

本课时定位为仁爱科普版地理八年级上册“专题三河流与湖泊”的第2课时，核心任务是把学生从“知道中国有很多河湖”的日常经验，推进到“能够依据地形、气候、补给类型和人类活动解释河流水文差异”的学科理解。八年级学生已经在第1课时建立河流、湖泊、流域、水系、分水岭等基础概念，也初步接触过内流河与外流河、淡水湖与咸水湖的区分；本课不再重复名词识记，而把学习重心放在我国最具代表性的两条大河——长江与黄河。两条河流一南一北，一润一悬，一富航运一多泥沙，天然构成比较学习的支架。教师以“同饮一河水，为何性格迥异”为统领性问题，引导学生从发源地、流经地形区、补给来源、径流量季节变化、含沙量、结冰期、开发利用方式与生态压力七个维度完成证据化探究。

教学目标按“会看、会算、会说、会护”四层递进。会看，指学生能在中国地形图、年降水量分布图、一月平均气温图和主要河流分布图之间建立空间关联，准确指出长江发源于唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧、注入东海，黄河发源于巴颜喀拉山北麓、注入渤海，并能在空白轮廓图上标注宜昌、湖口、河口、桃花峪等关键节点。会算，指学生能依据给出的径流量柱状图和含沙量资料，比较长江与黄河水量大小、汛期集中程度、含沙量差异，并用毫米、亿立方米、千克每立方米等单位进行简洁表述。会说，指学生能用“地形抬升—降水补给—支流汇入—流速变化—泥沙沉