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在线教育平台的个性化推荐算法与学习效果

一、在线教育个性化推荐的发展语境与核心价值

（一）规模化在线教育的共性发展痛点

在线教育的普及打破了传统教育的时空限制，让优质教育资源能够以极低的成本触达更广泛的人群，但规模化扩张的过程中，长期存在的“因材施教”难题始终没有得到有效解决。传统线下教育场景中，一位教师面对数十位学生，尚且难以兼顾每个学生的学习基础、接受节奏与兴趣偏好，在线教育场景中单个平台的学习者规模往往达到数十万甚至数千万级别，统一化的资源推送模式更难适配差异化的学习需求。很多学习者打开平台后，面对海量的课程资源常常陷入选择困境，不知道从哪里学起，也很难判断哪些内容适合自己的当前水平，大量的时间和精力被消耗在资源筛选而非知识学习本身。有研究指出，我国在线教育进入普及深化阶段后，核心矛盾已经从早期的“优质资源供给不足”转向“资源与需求适配不对等”，超过六成的学习者曾在平台上花费半小时以上仍找不到适配自身水平的学习内容（何克抗，2021）。这种适配性不足的问题直接影响了在线教育的实际效果，相关调研数据显示，在采用无差别资源推送模式的传统在线学习场景中，慕课类课程的平均完课率不足一成，其中近四成辍学者明确提到“内容过难或过易、不符合自身学习需求”是放弃学习的首要原因（张伟远，2022）。除此之外，无差别推送模式下，大量细分领域的优质长尾课程因为缺乏流量入口难以触达有需求的学习者，平