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高一信息技术“算法及其描述”教学设计

一、设计依据与教材分析

本节内容选自粤教版（2019）高中信息技术必修1《数据与计算》第三章第二节，是学生从“用计算机做事”走向“让计算机做事”的关键枢纽。在此之前，学生已经体验了用计算机程序解决问题的基本过程，对程序有了感性认识，但尚未建立起“算法”这一学科大概念。课程标准对数据与计算模块的要求，核心在于让学生经历从真实问题出发，经历分析问题、建立模型、设计算法、编写程序、调试运行的完整过程，而算法及其描述正是这一过程的逻辑起点。

教材在本节安排了算法的概念、算法的基本特征、算法的描述方法三个知识板块，并以“设计发出最短求救信号的算法”等实例贯穿。算法这一概念抽象程度高，高中一年级学生的思维正处在从形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，如果直接灌输定义，学生极易把算法等同于数学公式或程序代码，形成概念窄化。因此本节课的设计必须回答三个根本问题：算法从哪里来，算法长什么样，算法怎么被清楚地表达出来。教学设计以生活实例为锚点，以图形化描述为载体，以结构化思维为归宿。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。通过前两章的学习，他们已经能够在教师引导下运行简单的Python程序，对程序的输入、处理、输出有了初步体验。在日常生活中，学生熟练使用手机导航、外卖、音乐推荐等应用，这些应用背后均是算法在起作用，这为新概念的建构提供了丰富的表象基础。

学生可能存在的