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班级荣誉感培育中仪式活动的育人路径

仪式是人类表达情感、传递价值的重要方式。庄重的仪式能够把平常的时刻变得意义非凡，把分散的个体凝聚成情感的共同体。在班级建设中，仪式活动正是培育集体荣誉感的一条独特而有效的路径。当学生站在鲜红的班旗下庄严宣誓，当全班同学为获奖的伙伴热烈鼓掌，当毕业前夕大家共同回顾班级走过的岁月，一种对集体的深深眷恋与自豪便在心中悄然生长。仪式以其特有的感染力，让集体荣誉从抽象的概念变成可感可触的情感体验，其育人功能是日常说教难以替代的。

仪式活动的第一重育人路径在于唤起归属意识。人对集体的归属感，往往在具有标志意义的仪式场景中被强烈唤醒。开学之初的班级成立仪式、新学期的开学班会、入班时的集体欢迎礼，这些仪式向每一个新成员传递着明确的信号，你已经是这个集体的一员，这个集体接纳你、期待你。班主任可以在学期伊始组织一次简朴而庄重的见面仪式，让每位学生上台作自我介绍，全班以掌声相迎，之后共同宣读班级公约，合影留念。这些环节虽然简单，却让学生在心理上完成了从旁观者到参与者的转变。归属意识是荣誉感的前提，一个学生只有先认同自己是集体的一员，才会关心集体的荣辱。仪式正是通过庄重的形式，把这种认同深深植入学生的心中。

仪式活动的第二重育人路径在于强化荣誉体验。获得荣誉的时刻，若只是平淡地告知，其激励效果会大打折扣，而通过仪式加以放大和升华，就能让荣誉的体验深深镌刻在学生的记忆里。