小巷人家教学设计.docxVIP

小巷人家教学设计

一、教学设计的前置基础分析

（一）教材定位与编写理念

《小巷人家》是一篇入选统编小学语文教材的散文作品，属于“人间烟火”主题单元的核心篇目，单元整体目标聚焦于引导学生留意身边普通人的生活细节，体会平凡场景中的情感温度，在人文主题与语文要素的双线架构下，落实语文核心素养的培育。温儒敏（2018）指出，统编教材的编写始终坚持“以生为本，文道统一”的原则，将人文内涵的渗透与语言运用能力的训练融为一体，避免了以往语文教学中“重内容分析、轻言语品味”的弊端，《小巷人家》的文本特质恰好契合这一编写理念——它以江南小巷为载体，用细腻的笔触串联起卖花阿婆、修鞋师傅、放学孩童等平凡角色的日常瞬间，语言平实却藏着深层的情感共鸣，适合学生从“理解内容”过渡到“品味言语”的学习进阶。

（二）学情与文本适配性分析

本次教学的对象为小学四年级学生，处于语文学习的第二学段，对应《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“能初步把握文章主要内容，体会作者思想感情，对课文细节提出疑问”的学段目标（教育部，2022）。四年级学生已具备基本的识字、朗读能力，能梳理文本的故事脉络，但对江南地域文化的感知较浅，缺乏对“平凡生活诗意”的深度体悟——多数学生习惯聚焦于“戏剧化”的内容，对细节背后的情感逻辑容易忽略，这就要求教学设计需搭建“文本—生活—文化”的联结桥梁，用具体的场景引导学生突破认知局限。

从文本