小学三年级科学能力增长之观察与观测教学设计（冀人版下册）.docx

小学三年级科学能力增长之观察与观测教学设计（冀人版下册）

一、设计理念与课标依据

科学探究始于观察。义务教育科学课程标准将“观察”列为小学生最早需要建立的基本探究技能，而冀人版新教材三年级下册“能力增长”单元中“观察与观测”一课，承担着把学生日常生活中零散的、随意的“看”提升为有目的、有方法、有记录的科学观察的重任。本课处在承上启下的关键位置：向前衔接一、二年级“用感官认识世界”的启蒙经验，向后支撑四年级以后测量、实验等更高阶探究活动的开展。

本课设计的核心理念是让学生在真实任务中经历“看—记—比—议”的完整过程。教师不急于给出结论，而是创设认知冲突，让学生在两次观察结果的差异中自己发现：只靠