高中化学高一年级原子结构与元素周期表教学设计.docxVIP

高中化学高一年级原子结构与元素周期表教学设计

一、教材分析与教学定位

本节内容选自人教版化学必修第一册第四章第一节，是初中化学原子构成知识的深化与延伸，也是后续学习元素周期律、化学键的物质结构基础。教材以原子结构模型的演变为主线，依次展开原子核外电子排布规律、元素周期表的结构以及核素与同位素的概念，知识链条清晰，理论性强，抽象度高。

从课程标准的要求看，本节承载着宏观辨识与微观探析证据推理与模型认知等核心素养的培育任务。学生需要完成三次跨越：从原子不可分割的朴素认识跨越到分层结构的科学认知；从元素符号记忆跨越到位置—结构—性质的关联思维；从孤立知识点跨越到元素周期表这一系统化的认知工具。教学设计必须围绕这三次跨越来组织。

本节的教学重点有三个：核外电子排布的基本规律与原子结构示意图的书写、元素周期表的结构（周期、族、原子序数）、核素与同位素的概念辨析。教学难点在于：电子层能量高低的抽象理解、周期表结构与原子结构的内在关联、元素与核素两个概念的区分。

二、学情分析

授课对象为高一年级上学期的学生。他们在初中已学过原子由原子核和核外电子构成、原子核由质子和中子构成，知道核电荷数、质子数、核外电子数之间的等量关系，能识别前20号元素的符号。这是教学的起点，也是必须利用好的已有经验。

但学生的认知存在明显的断层。其一，多数学生把原子结构示意图当作规定的画法机械记忆，不理解电子为什么要分层排