人教版三年级上册《古诗三首 山行》教学设计_4.pdfVIP

红叶如火，诗意长存：三年级《山行》教学实

录与深度思考

清晨的教室，阳光像刚挤出的蜂蜜，黏稠又金黄，透过玻璃窗洒在三年级孩子的

课桌上。讲台上，没有长篇大论的导入，也没有“同学们，今天我们要学习一首伟大的

古诗”这种千篇一律的开场白。

李老师只是轻轻把一张画着深秋山景的卡片贴在黑板上，卡片上那一抹浓烈的

红，瞬间抓住了所有人的眼球。“大家看，”她指着那片红，“如果秋天是一幅画，你

觉得这幅画里最抢眼的颜色是什么？”

孩子们七嘴八舌：“黄色！”“绿色！”“红色！”

“没错，”李老师笑了，“但今天我们要去一座山里，那里有一片比晚霞还红的叶

子，它们不是被风吹落的，而是像火一样燃烧在山腰上。让我们跟着唐朝一位叫杜牧

的诗人，一起走进这场‘红色的盛宴’。”

这就是《山行》的课堂起点。没有枯燥的解题，没有生硬的背景介绍，只有色

彩、画面和孩子们眼中闪烁的好奇。对于三年级的孩子来说，古诗不是压在书本里的

方块字，而是一把打开想象之门的钥匙。

一、破题：从“停车”开始，让脚步慢下来

杜牧的《山行》全诗仅二十八字：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱

枫林晚，霜叶红于二月花。”

很多老师在教学时，习惯从“解题”开始，解释“山行”就是“在山中