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人教版四年级上册《麻雀》教学设计：让生命

在文字间震颤

一、从一只小麻雀开始：课堂的“入场券”

清晨的教室，阳光斜斜地切进窗棂，尘埃在光柱里跳舞。如果此刻你问四年级的

孩子：“你见过最勇敢的动物是什么？”他们可能会兴奋地喊出“老虎”、“狮子”，甚至

“霸王龙”。但今天，我们要把目光收回来，聚焦在一只不起眼的麻雀身上。

这不是一个关于神话的故事，而是一篇发生在奥斯特洛夫斯基笔下的真实片段：

一只老麻雀，为了从恶狗嘴边救下自己的幼雏，像一块石头一样从树上飞落，浑身羽

毛竖起，发出绝望而嘶哑的叫声。

为什么要把这只小小的鸟，变成一堂课的主角？因为在这个年纪，孩子们开始懂

得“害怕”，也开始尝试“勇敢”。他们能听懂复杂的逻辑，但往往被具象的情感击中。

《麻雀》这篇课文，就像一颗投入平静湖面的石子，涟漪会一直荡到孩子的心底。

我们的目标很明确：不堆砌形容词，不罗列中心思想，而是带着孩子们走进那个

寒风凛冽的早晨，去触摸那只老麻雀颤抖的翅膀，去听见那声撕裂空气的呐喊。我们

要让文字活起来，让那只麻雀，从书页里飞出来，站在每一个孩子的眼前。

二、场景重现：把“读”变成“演”

教学的第一环节，往往最容易被忽略，也最致命。传统的做法是：“请同学们打开

课本，自