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非师范教师如何将非教育领域的职业经验转化为情境教学资源

在教师队伍中，有一批来自各行各业的转岗者，他们曾从事工程、财务、医疗、传媒、农业、商业等不同的职业，后来因缘际会走上讲台。这些教师常有一个共同的焦虑：自己不是科班出身，教学上会不会先天不足。然而换一个角度看，他们身上恰恰携带着一笔科班教师稀有的财富，那就是真实的职业经验。职业经验里藏着鲜活的案例、真实的情境、行业的思维和实践的智慧，这些正是情境教学最渴求的资源。当下各学科都在倡导真实情境的教学，要求学生在接近真实的任务中学知识、用知识，而真实从哪里来？恰恰要从生活与职业中来。非师范教师若能善加转化，昔日职业中的点点滴滴，都能化作课堂上引人入胜的教学素材，成为别人无法复制的教学特色。

转化的第一步是盘点与筛选。教师不妨静下心来，把自己的职业经历做一次系统的梳理：做过哪些项目，处理过哪些难题，参与过哪些决策，见证过哪些成败。梳理时不妨按图索骥，从教学内容出发反观职业经历，翻看所教学科的教材与课程标准，标注出哪些内容与自己熟悉的行业有关联。比如曾在工程领域工作的教师，会发现许多知识原理在桥梁、厂房、设备中都有着生动的应用；曾在财务岗位工作的教师，会发现统计、估算、决策分析的内容在自己经手的报表与预算中处处可见；曾从事医疗工作的教师，会发现测量、比例、概率与人体健康的话题天然相融。盘点之后要进行筛选，筛选的标准有三条：一看是否与教学内