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2026高中化学课堂教学评价方案

一、方案编制背景与目标

（一）编制背景

2022版《普通高中化学课程标准》实施以来，高中化学教学已全面进入核心素养导向的深化改革阶段。截至2025年末，全国范围内87%的普通高中已完成新教材一轮教学实践，62%的学校建立了校级化学学科教研体系，但课堂教学层面仍存在三类突出问题：一是34%的课堂仍存在“素养目标虚化”问题，将核心素养拆解为孤立的知识点记忆要求，未能结合真实情境落实素养落地；二是41%的课堂存在“探究活动形式化”问题，实验探究、项目式学习仅停留在操作演示层面，缺乏对思维过程的引导与评价；三是28%的课堂存在“学生主体缺位”问题，评价维度仍以教师讲授完成度为核心，未充分关注学生的学习过程、思维发展与素养达成情况。

为破解上述问题，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》中“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”的要求，结合2026年高中化学教学改革的落地需求，特制定本评价方案。

（二）评价目标

1.导向目标：引导高中化学课堂全面转向核心素养导向，推动教师将“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”5大化学学科核心素养落实到课堂教学的每个环节。

2.诊断目标：精准识别课堂教学中存在的目标偏差、内容设计缺陷、实施过程问题、素养达成短板，为教师教学改进提供可落地