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人教版四年级下册《绿》教学设计：把春天种

进心里

一、开场：别让“绿”只停留在纸上

想象一下，如果让你给“绿”画个像，你会怎么画？是像洗干净的青菜叶那样鲜

嫩？还是像老松树皮那样深沉？在人教版四年级下册的《绿》这篇课文里，诗人艾青

没有用复杂的修辞去定义它，而是像一位拿着调色盘的画家，把满纸的墨迹都染成了

不同层次的绿。

很多老师教这篇课文，容易陷入一个误区：一上来就分析“为什么写绿”，或者把

“绿”拆解成各种颜色的科学名词。其实，对于四年级的孩子来说，他们不需要知道叶

绿素的化学成分，他们只需要知道，当春风一吹，世界好像被一只无形的大手重新粉

刷了一遍。

这篇教学设计，不想做枯燥的理论堆砌，而是想带大家走进那个充满生命力的课

堂。我们将把课堂变成一片绿色的森林，让孩子们在朗读中“看见”颜色，在想象中

“触摸”质感，在创作中“种下”春天。

二、初读：让文字在舌尖上跳舞

上课铃响，教室的门仿佛一扇通往春天的门。老师不需要长篇大论地介绍作者生

平，那是为了考试准备的，不是为了感受诗歌。

1.创设情境，直击感官

老师可以这样开场：“同学们，如果把我们的教室关上门，拉上窗帘，你们觉得现

在是什么颜色的？”

孩子们可能会说白