《语文园地三》优质教案 (1).docxVIP

核心素养目标

文化自信：体会民间故事中寄托的美好愿望，感受中华优秀传统文化的魅力。

语言运用：体会俗语和成语的不同表达效果，能仿照例子把故事情节说得更具体。

思维能力：能结合具体情节，分析民间故事的共同特点。

审美创造：朗读、背诵古诗《乞巧》，感受七夕节的传统文化内涵。

课前解析

此单元语文园地安排了三个板块的内容。

“梳理与交流”围绕“民间故事”展开交流。引导学生回顾此单元课文以及知道的民间故事，说说它们有哪些共同特点。

“词句段运用”安排了两项内容。第一项内容引导学生体会俗语和成语在表达效果上的不同，体会它们适合的使用场景；第二项内容引导学生仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。

“日积月累”编排了唐代诗人林杰的《乞巧》，是一首描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

教学目标

1.能说出民间故事的共同特点。（重点）

2.体会俗语和成语的不同表达效果，能选择一两个词语说句子。（重点）

3.能仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。（难点）

4.朗读、背诵古诗《乞巧》。（重点）

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

一、导入新课

教师谈话导入：此单元我们学习了两篇特别有意思的民间故事，你还记得是什么吗？

预设：《猎人海力布》《牛郎织女》。

教师引导：读到好的故事，同学们是不是忍不住要跟别人分享，讲给别人听呢？今天我们就来学习语文园地。板书：梳理与交流）

2.学生交流，教师梳