《牛郎织女（二）》优质教案.docxVIP

核心素养目标

文化自信：体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。

语言运用：能用较快的速度默读课文，提炼故事的主要情节。

思维能力：根据故事的主要情节绘制连环画，能给连环画配上相应的文字。

审美创造：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富见闻，珍视个人的独特感受。

教学目标

1.认识“俭、偎”等7个生字。

2.能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。（重点）

3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。（难点）

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

一、复习导入

教师导入：上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并和她结了婚，接下来会发生什么事呢？我们继续学习。板书：牛郎织女（二）]

二、初读课文，学习生字

1.提出要求：用较快的速度默读课文，尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思，并思考这部分课文讲了什么。

2.学习会认字。

节俭依偎珊瑚礁竹筐拗不过

学生自主学习生字，交流识字方法，教师相机指导。

三、梳理故事的主要情节，设计《牛郎织女》连环画的基本内容

1.设计连环画——提取主要情节。

教师引导：联系《牛郎织女

预设：身世凄苦—用心照看老牛—哥嫂霸占家业，牛郎与老牛相依为命—得老牛相助—遇见织女，互诉衷肠—男耕女织，幸福生活—王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间寻访—织女被抓，牛郎