人教版二年级下册《古诗二首赋得古原草送别》教学设计1.pdfVIP

人教版二年级下册《古诗二首赋得古原草送别》教学设计1.pdf

人教版二年级下册《古诗二首・赋得古原草送

别》教学设计

春风一吹，校园里的草地又绿了。孩子们趴在栏杆上，看着刚探出头的小草，兴

奋地喊：“老师，小草醒了！”这一刻，不需要枯燥的讲解，孩子们对“草”的感知是鲜

活的。正是这样的瞬间，让白居易的《赋得古原草送别》有了真正的生命力。对于二

年级的孩子来说，这首诗不是用来背诵的“任务”，而是一场关于生命、离别与希望的

旅行。

“好雨知时节，当春乃发生。”杜甫的这句诗我们耳熟能详，但白居易在千年前对

野草的描写，却有着另一种直击心灵的温柔与坚韧。

从“野火烧不尽”到“心火燃起来”：课堂的起点

传统的古诗教学，往往从“作者介绍”开始，像背简历一样罗列生平，然后直接翻

译诗句，最后强调中心思想。这种模式像是一个装满标准答案的盒子，孩子只能机械

地往里塞东西。但二年级的课堂，应该是一扇打开的窗，让阳光和风直接吹进来。

课堂的起点，不应该在课本的封面上，而应该在孩子们脚下的泥土里。

想象一下，如果我们在教室里只放一张白居易的照片，孩子们可能会觉得他是个

很老很老的人，离他们十万八千里。但如果我们带着一把小铲子（当然，是道具），

或者在黑板上画一片枯黄又转绿的草地，故事就完全不同了。