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2026高中历史课堂教学评价方案

一、方案制定背景与依据

2022年版《普通高中历史课程标准》明确提出，历史教学评价要以核心素养为导向，发挥诊断、反馈、激励、发展的多元功能，构建贯穿课前、课中、课后全流程，覆盖教师教学行为、学生学习表现、素养达成效果多维度的评价体系。当前高中历史课堂教学普遍存在评价维度单一、过度关注知识识记、素养落地评价可操作性不足、过程性评价数据采集碎片化等问题，为落实立德树人根本任务，精准研判历史课堂教学质量，引导教师从“知识传递”向“素养培育”转型，特制定本方案。

本方案严格遵循以下制定依据：一是《普通高中历史课程标准（2022年版）》中关于学业质量水平、教学评价建议的相关要求；二是教育部《关于加强新时代普通高中基础学科人才培养的意见》中对历史学科育人方式改革的部署；三是2023年以来全国12个新高考省份历史学科命题趋势与素养考查导向；四是北京市、浙江省、广东省等基础教育高地近3年高中历史课堂教学评价的实证研究数据，确保方案既符合国家政策要求，又贴合一线教学实际。

二、评价适用范围与基本原则

（一）适用范围

本方案适用于普通高中高一至高三年级所有常规历史新授课、复习课、习题讲评课、活动探究课的教学评价，可用于学校日常教学督导、教师职称评审、教学技能竞赛、青年教师培养诊断等多元场景。

（二）基本原则

1.素养导向原则：将历史核心素养（唯物史观、时空观念、史料实