活动设计：语言有温度，心暖自向阳--小学生同伴交往主题心理课.docx

活动设计：语言有温度，心暖自向阳--小学生同伴交往主题心理课

活动背景

小学五年级是同伴关系发展的关键期，学生间的互动频率显著提升，语言已然成为人际交往的主要载体。“起外号”是校园中普遍存在的现象，其中，善意的昵称能够拉近彼此的心理距离，成为维系友谊的纽带；而带有侮辱性、嘲讽性的外号，如同隐形的利刃，会刺伤他人的自尊心，甚至引发同伴冲突、滋生自卑心理等问题。?

从萨提亚冰山理论来看，“起外号”只是冰山之上可见的外在行为，冰山之下隐藏着学生未曾察觉的感受、观点与内心渴望。很多学生并未意识到，一句随口的调侃，可能会在对方心中留下长久的伤痕；也有不少学生在遭受不当语言伤害时，不知如何正确保护自己。?

本节课以团体心理辅导理论为基础，遵循钟志农心理课堂“暖身—转换—工作—结束”四阶段动力规律，通过体验式活动引导学生透过行为表象，看见语言背后的情感内核，学会区分善意与恶意语言的边界，掌握应对语言伤害的方法策略，最终学会以温暖语言构建和谐的同伴人际关系。

活动目标

1.?认知目标：借助萨提亚冰山理论，使学生理解“起外号”行为背后的情感与认知逻辑，明确语言的情感色彩由称呼意图、交流场合及双方关系共同决定，建立对语言影响力的理性认知。?

2.?技能目标：使学生掌握“置之不理、寻求帮助、学会接纳、勇敢表达”四种应对不当语言的实用策略，能够在真实场景中灵活运用，提升自身情绪调节与人际沟通能力。?

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