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小学三年级综合实践活动《我为集体献一计》教学设计

一、教学背景与设计理念

本课选自苏少版综合实践活动三年级上册第四单元主题活动二。三年级学生经过两年的校园生活，对班级、小组、校园已经有比较深厚的情感，也初步积累了一些观察和表达的经验。他们已经能发现班集体中存在的问题，比如图书角摆放凌乱、卫生角落打扫不到位、课间活动秩序欠佳等，但常常停留在抱怨一下的层面，缺少把问题转化为建议、把建议落实到行动的路径。本次活动正是要架起发现问题—分析问题—提出建议—推动改进的桥梁，让学生在真实情境中经历一次完整的献计献策过程。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》强调，综合实践活动要以学生真实生活为基础，引导学生发现问题、探究问题、解决问题，培养学生的责任担当意识和实践创新能力。本课设计立足我是班级小主人这一角色定位，把献计从一句口号变成一套方法：会观察、会记录、会分析、会表达、会反馈。设计遵循三条原则：一是真实，建议必须来自班级真实生活；二是完整，体验一次从发现到落地的全过程；三是儿童立场，用三年级学生听得懂、做得好的方式组织学习。

二、学情分析

三年级学生处于具体运算阶段后期，思维由形象思维向抽象思维过渡。他们乐于表达，愿意参与班级事务，但存在三个典型困难。

第一，观察停留在表面。学生看到图书乱了，会想到整理一下，却很少追问为什么会乱、哪种办法能长久不乱。

第二，建议缺少可操作性。学生常说出大家要爱