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小学三年级综合实践活动认识花草树木教学课件配套教学设计

一、设计理念与育人定位

花草树木是儿童生活中最熟悉却又最容易被忽略的存在。校园里的玉兰开了又谢，操场边的法桐一年四季换着衣裳，放学路上的蒲公英随风飘散，这些景象每天都会进入三年级学生的视野，却很少真正进入他们的认知。综合实践活动课程的独特价值，正在于把儿童从视而不见的状态中唤醒，引导他们用自己的眼睛去观察，用自己的双手去触摸，用自己的语言去描述，最终形成对身边植物世界的初步认识和深厚感情。

本课是山东科学技术出版社三年级综合实践活动下册第二单元的起始课，承担着激发探究兴趣、传授观察方法、培养自然情怀三重任务。依据综合实践活动课程指导纲要中关于考察探究活动的要求，本课设计坚持三个基本立场：一是儿童立场，所有活动都从三年级学生的认知水平和生活经验出发，不灌输植物学的抽象概念，而是让学生在具体情境中建构认识；二是实践立场，把课堂从教室延伸到校园，让学生带着任务走进真实的植物世界，在做中学、在观察中悟；三是生长立场，本课不是一次性的认识活动，而是后续种植养护、植物标本制作等活动的起点，要为整个单元的学习埋下种子。

二、学情分析

三年级学生正处于具体运算阶段向抽象思维过渡的关键时期。他们对植物的认识呈现出三个特点。其一，经验零散。学生能叫出若干常见花草树木的名称，知道树有叶子花会开放这类常识，但这些认识是碎片化、表面化的，缺乏系统的观察