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新时期师德建设思维：反思与调整

【摘要】师德水平是评价教师队伍素质的第一标准。经过长期努力，我国师德建设取得了一定成绩。然而在师德实践中，过度消费师德事件使得媒体聚光灯效应引发师德整体水平误判，教师强势地位假设下师生关系判断偏差致使师生地位反转，常人道德平移带来的非专业批判导致消极师德。在师德政策上，形成了政策要求的底线性、执行的倡导性、评价的大众性等政策思维偏好。为应对新时期教师队伍建设的内在要求，需对师德建设思维进行必要调整。本研究认为应准确把握师德概念，建立专业能力本位思维；厘清师德内在规定，构建多类型、多层次思维；尊重教师劳动特点，转向劳动对象人化