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XX学校单元综合性评价研发专项五年发展规划（2026—2030年）

一、规划背景

（一）政策导向要求

2022年版义务教育课程方案明确提出“注重对学习过程的观察、记录与分析，倡导基于证据的评价，将评价贯穿学习全过程，实现教-学-评一体化”。《深化新时代教育评价改革总体方案》要求“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”，单元综合性评价作为衔接课时评价与学期评价的核心枢纽，是破解“重结果轻过程、重分数轻素养”评价痛点的关键载体。我校作为区域课程改革试点校，需率先构建符合素养导向的单元评价体系，发挥示范引领作用。

（二）学校发展需求

当前我校评价体系存在三个突出短板：一是单元评价碎片化，82%的教师仍以知识点零散测试替代单元综合评价，缺乏对单元核心素养达成情况的整体诊断；二是评价维度单一，学业成绩占比达91%，实践能力、创新思维、合作素养等维度的评价占比不足10%；三是评价结果应用不足，仅34%的教师会基于单元评价结果系统调整后续教学，评价的育人功能未充分发挥。开展单元综合性评价研发专项建设，是学校深化课程改革、提升教育质量、落实“五育融合”育人目标的核心支撑。

（三）现有基础条件

我校现有市级学科带头人8名、区级骨干教师32名，覆盖所有学科；2023-2025年已完成12个核心学科单元评价的试点研发，覆盖3个年级，试点班级学生的素养达标率较普通班级高17.2%，已积累