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充分条件与必要条件教学设计

充分条件与必要条件教学设计1

教学目标：

知识目标：1、理解“”的含义，

2、理解充分、必要条件的概念；

3、初步掌握充分、必要条件的判断方法。

能力目标：培养学生的阅读理解能力、逻辑推理能力和归纳总结的能力。

情感目标：让学生感受“在生活中数学地思维”，增加对学习逻辑知识的兴趣和信心，激发求知欲。

教学重点：充分、必要条件的概念和判断方法。

教学难点：理解必要条件的概念。

教学方法：老师引导,小组讨论、自主探究等多种方式循序渐进

教具：多媒体

教学过程

教学过程分为6个环节，其中，第4、5环节交叉进行，体现学习螺旋式上升的规律。

（一）创设情境、导入新课

（二）归纳推理、总结概念

（三）循序渐进、螺旋上升

（四）合作探究、把握内涵

（五）演绎推理、拓展提升

（六）归纳小结、课后延伸

（1）创设情境、导入新课

思考1：林州人是不是安阳人？林州人是安阳人的什么条件？

思考2：《三国演义》“万事俱备，只欠东风”东风是火烧赤壁成功的什么条件？

设计意图：这样生活化的问题让学生感到亲切,集中了注意力,学生不一定回答对，只是让学会对充分条件和必要条件有个感性的认识,为后继教学埋下伏笔.

（2）归纳推理、总结概念

引