高中信息技术必修一粤教版4.docxVIP

高中信息技术必修一粤教版4.3.3信息交流教学设计

一、教学设计的缘起与定位

信息交流是人类社会存续与发展的基本活动，从结绳记事到即时通信，交流方式的每一次变革都深刻重塑着人与人之间的连接方式。粤教版高中信息技术必修教材将信息交流安排在第四章第三节的收束位置，其用意十分明显：学生已经学习了信息的获取、加工与表达，至此需要把零散的信息活动串成完整链条，理解信息在流动中产生价值的本质规律。本课不是软件操作课，也不是单纯的理论宣讲课，而是一节以观念建构为核心、以真实任务为载体的综合实践课。

本设计的授课对象为高一年级学生。经过前期学习，他们已能熟练使用文字处理、演示文稿等工具完成基本的信息表达任务，日常也大量接触微信、短视频平台、社交平台等交流渠道。然而，使用频繁并不等于理解深刻。调查显示，绝大多数学生对信息交流的认识停留在发消息、收消息的表层，对交流过程中信息的编码、传输、解码、反馈等环节缺乏系统认知，对交流效率、交流礼仪、信息安全等议题缺少理性思考。把经验上升为知识，把习惯沉淀为素养，正是本课要解决的核心问题。

依据课程标准对信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个维度的要求，本课将教学目标锚定在三个层面：一是让学生系统梳理信息交流的基本方式及其技术原理，建立交流即信息的传递与共享的概念框架；二是让学生在对比分析不同交流方式的适用场景中发展批判性思维，学会依据任务需求选