初中七年级地理5.docxVIP

初中七年级地理5.4世界主要气候类型第二课时教学设计

一、教学设计的立意与定位

本课时承接第一课时对热带、亚热带主要气候类型的初步认知，重点完成温带气候类型、寒带气候及高原山地气候的教学，并在此基础上引导学生建立纬度位置、海陆位置、地形因素共同塑造气候分布格局的整体认识。七年级学生刚刚接触系统的气候知识，抽象思维能力尚在发展阶段，地名、气候名、植被名的多重叠加极易造成记忆混乱。因此本课时不追求面面俱到地灌输十一种气候类型的全部细节，而是以读图—归纳—迁移为主线，让学生在世界气候类型分布图上经历真实的地理探究过程，把零散的气候知识收纳进有规律的空间框架之中。

湘教版新教材将本课时的内容组织在世界气候类型的分布这一核心板块中，并以活动题形式引导学生关注中纬度地带大陆东岸、内陆、西岸的气候差异。这一编排暗示了教学重心：从记住有哪些气候转向理解气候为什么这样分布。教学设计据此确立三层目标：其一，学生能够在空白世界轮廓图上大致圈画出温带季风、温带海洋性、温带大陆性、地中海、苔原、冰原及高原山地气候的分布区域；其二，学生能够借助气温曲线与降水量柱状图，描述两种以上气候的特征并解释其成因差异；其三，学生在比较家乡气候与异域气候的过程中，形成对自然地理环境地域分异的朴素认识，涵养区域认知与综合思维。

二、学情分析与教学重难点

授课对象为七年级学生。经过第一课时学习，多数学生已能辨认热带雨林、热带草