人教版一年级下册《古诗二首 小池》教学设计_5.pdfVIP

人教版一年级下册《古诗二首・小池》教学设

计：在诗意的泉眼中，种下审美的种子

一、缘起：从“小”处看见“大”世界

上课铃响，教室里的喧闹声像被按下了暂停键。老师没有急着翻开课本，而是从

口袋里掏出一张泛黄的旧照片——那是夏天池塘边的特写：一只蜻蜓停在刚冒尖的荷

叶尖上，阳光透过树叶洒在水面上，碎成一片片金色的光斑。

“同学们，猜猜看，这张照片里藏着什么秘密？”

孩子们的眼睛瞬间亮了，七嘴八舌地猜着：“有虫子！”“有荷花！”“是夏天！”

老师微笑着点点头：“没错，但这张照片里最特别的，是一个只有巴掌大的‘小池

子’。今天，我们就跟着宋代诗人杨万里，一起走进这方小小的天地，去看看他是怎么

用二十八个字，把夏天写得像童话一样美。”

这就是《小池》的课堂起点。对于一年级的孩子来说，古诗不再是枯燥的背诵任

务，而是一把打开感官大门的钥匙。杨万里的这首诗，没有宏大的叙事，没有深奥的

哲理，它就像一滴清澈的泉水，晶莹剔透，倒映着童真的世界。我们的教学目标，不

是让孩子背诵出“诗圣”的头衔，而是让他们在“泉眼”与“树阴”的互动中，在“小荷”与

“蜻蜓”的邂逅里，学会用孩子的眼睛去发现生活的美好。

二、初读：让声音在舌尖跳舞

教学的第一步，是声音的唤醒。

古诗教学，最怕就是“念经式”的