高中通用技术必修一《设计的原则》单元教学设计（技术与设计1·地质版）.docxVIP

高中通用技术必修一《设计的原则》单元教学设计（技术与设计1·地质版）

一、教材分析与教学定位

《设计的原则》是高中通用技术必修模块《技术与设计1》第二章第二节的内容。学生在此前已经学习了技术的性质设计的一般过程等内容，对技术与设计建立了初步认识，但认识大多停留在感性层面，知道设计要好用安全，却说不清这些要求背后的依据是什么，更谈不上用原则去审视一件产品。

地质版教材在本节给出了科学性原则、创新性原则、实用性原则、经济性原则、安全性原则、美观性原则、可持续性原则等多项原则。教材的编排是原则并列呈现，但教学设计若按部就班逐条讲解，学生得到的只是一份记忆清单。本教学设计将原则组织为三条逻辑线索：第一条线索回答设计必须守住什么，即安全、科学、实用性原则；第二条线索回答设计如何出彩，即创新、美观原则；第三条线索回答设计对谁负责，即经济、道德、可持续性原则。三条线索贯穿课堂，使分散的原则构成有层次的价值体系。

从核心素养看，本节课主要指向技术意识与工程思维的培养。技术意识体现在学生能用原则眼光看待身边的技术产品，工程思维体现在学生懂得设计是多目标约束下的权衡与决策。物化能力和图样表达素养在后续的方案设计环节中得到延伸。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。学生在此前完成过简单的设计实践，积累了初步的产品分析经验，思维活跃，乐于讨论，对手机、自行车、文具等日常产品有丰富的使用体验，这是本节课最