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小学六年级综合实践活动“小小陀螺转起来”教学设计

一、教学设计的缘起与立意

陀螺是中国民间流传千年的传统玩具，一枚小小的木陀螺，承载着儿童的游戏天性，也暗含着平衡、旋转、摩擦力、重心与稳定性等丰富的科学原理。辽师大版六年级上册综合实践活动教材将“小小陀螺转起来”设为主题三，其用意十分明显：让学生从玩开始，在做中学，在探究中发现，把一个看似简单的玩具变成一扇通向科学世界的窗口。

六年级学生已经具备一定的动手能力和初步的科学探究经验，他们玩过陀螺，却很少追问陀螺为什么能转、为什么有的转得久、有的转起来摇摇晃晃。本设计正是抓住这个“熟悉却未深思”的认知缺口，引导学生经历“观察现象—提出问题—作出猜想—设计制作—实验验证—改进优化—成果展示”的完整实践链条。活动中不以知识灌输为目的，而以问题为驱动，以学生的双手为主角，让教室成为一个小小的工坊，让每一个孩子都成为陀螺的设计师、制作师和研究员。

本主题计划安排四课时完成：第一课时激趣导入与方案设计，第二课时动手制作，第三课时探究实验，第四课时展示评价与拓展延伸。四个课时环环相扣，构成一个完整的项目式学习闭环。

二、学情分析

六年级学生处于具体运算向形式运算过渡的关键期，他们的逻辑推理能力明显增强，已经能够理解变量控制的基本思想，在数学课上学习过圆的认识、周长与面积的计算，在科学课上接触过力与运动的基础概念，这些都是开展本活动的知识储备。

从生