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高中信息技术必修1“解决问题的一般过程”作业教学设计

一、教材内容定位与设计立意

本课选自人教/中图版高中信息技术必修1《数据与计算》第二章第一节第一课时“解决问题的一般过程”。本课是全章的开篇之作，承担着统领整个“算法与程序实现”单元的任务。教材以“用计算机解决问题”为主线，把解决问题的一般过程提炼为分析问题、抽象与建模、设计算法、编写程序、调试运行等基本环节，意在让学生从生活经验中“人解决问题”的朴素流程，迁移到“用计算机解决问题”的科学流程，进而为后续学习程序设计、算法描述与数据结构奠定方法论基础。

作业是课堂教学的延伸与检验。本设计方案之所以把作业单列为一篇教学设计来打磨，是因为作业不是课堂的附属品，而是学生把“流程图上的方法”内化为“头脑里的方法”的关键场域。一份平庸的作业，只会让学生抄写五个环节的名词；一份优秀的作业，应当让学生在真实的问题情境中亲自走一遍完整的过程，让“分析—建模—设计—实现—验证”从纸面口号变成思维习惯。本设计方案正是以此为出发点，围绕一个核心问题链条组织三个层级的作业任务，让学生在解决真实问题的过程中感受信息系统解决问题的独特价值。

二、学情分析与作业负担研判

授课对象为高一年级学生。学生此前已在物理、数学等学科中积累了大量解决问题的经验，但这些经验大多是“人脑直接求解”的经验，步骤之间没有显性的拆分意识。学生在认知上存在三个典型困难：其一，混淆“