小学六年级科学上册《水与地表形态》教学设计（大象版）.docxVIP

小学六年级科学上册《水与地表形态》教学设计（大象版）

一、教学背景分析

本课是大象版科学六年级上册中的重要一课，处于地球的运动与变化大单元之中。学生在之前的学习中已经认识了地球表面的基本地形，知道了山地、高原、平原、盆地等地貌类型，也对风化作用有了初步了解。本课的核心任务是引导学生建立流水是塑造地表形态的重要力量这一科学观念，通过模拟实验探究降雨、河流对地表的侵蚀、搬运与沉积作用，理解沟壑、三角洲、冲积平原等典型地貌的形成过程。

教材编写体现了现象—实验—解释—应用的逻辑主线，契合《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出的科学探究与工程实践并重的要求。六年级学生处于从具体运算向形式运算过渡的关键期，已经具备一定的变量控制意识和证据推理能力，但对于缓慢地质作用这类时间尺度巨大的自然过程，理解上需要借助模拟实验进行压缩与再现。

二、学情分析

学生已有的经验包括：见过雨后泥土被冲走的现象，见过河流携带的泥沙变浑浊，部分学生在旅游中见过峡谷或溶洞。但学生的认知存在三个典型困难。第一，难以将水与地貌改变建立因果联系，往往认为山地、平原自古以来就是这样。第二，容易混淆侵蚀、搬运、沉积三个阶段，把水的冲击与泥沙的堆积混为一谈。第三，模拟实验中的变量意识薄弱，改变条件时常常失控，导致结论缺乏说服力。

基于以上学情，本课设计突出真实问题驱动、对比实验支撑、图文证据互证三条线索，让学生在动手与动脑