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小学六年级综合实践活动《报警器》教学设计

【教材分析】

本课是六年级上册综合实践活动课程中的第5课时，隶属于技术与工程实践领域。报警器是学生在日常生活中经常接触却不甚了解其工作原理的常见装置，烟雾报警器、门磁报警器、温度报警器广泛存在于家庭、商场和校园之中。本课以为特定场所设计并制作一款报警器为驱动任务，引导学生经历需求分析、方案设计、电路搭建、调试改进、展示评价的完整工程实践过程。

从知识基础看，学生在科学课上已经学习过简单电路的构成，知道电源、导线、用电器、开关是电路的基本元件，能够连接简单的串并联电路，这为本课的电路搭建提供了直接经验。但学生对传感器这类自动控制元件缺乏系统认识，对触发条件—判断—响应这一自动控制逻辑的流程化表达还比较陌生，这是本课需要突破的关键点。

从能力发展看，六年级学生正处于从具体运算思维向形式运算思维过渡的阶段，已经能够进行初步的方案比较与选择，但在面对真实问题时，往往重制作、轻设计，习惯于拿到材料就动手，缺乏先规划后实施的工程意识。本课将刻意放慢设计环节的节奏，让学生在讨论、画图、论证中体会工程思维的价值。

【学情分析】

课前对执教班级的调查发现，全班四十二名学生中，有三十七人能说出至少两种生活中的报警装置，但只有九人能大致说明其工作原因；有二十一名学生参加过科技类社团或有过拼装电子积木的经历，动手能力分化明显。基于这一情况，小组配置采取异质分组，每