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小学四年级综合实践活动教学设计——创建“环保银行”

一、教学设计的缘起与理念

本课选自教科版小学四年级上册综合实践活动主题一第四课《创建“环保银行”》。本课以“变废为宝、资源再生”为核心线索，引导学生把日常生活中被视为垃圾的闲置物品重新赋予价值，并用“银行”这一学生熟悉的机构形式来组织班级环保行动。

综合实践活动课程纲要强调，课程应以学生自主选择和主动探究为主线，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等方式，培养学生的综合素质。四年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对“钱”“账户”“利息”等概念已有模糊认知，对角色扮演类活动充满兴趣。抓住这一学情特点，把抽象的环保理念转化为可操作、可积分、可兑换的“环保银行”游戏化机制，是本设计的立足点。

本课的教学理念可以概括为三句话：让学生在真实问题中发现价值，让学生在真实劳动中创造价值，让学生在真实交往中传播价值。“环保银行”不是一个课堂游戏，而是一种可以在班级里持续运行一学期甚至更久的行动方案，本课是它的“开业筹备课”。

二、教学内容分析

本课位于“校园废品大变身”主题序列的后段。前两课学生已经调查了校园和家庭中的废弃物种类与数量，认识了可回收物的分类标准。本课在此基础上完成三个跨越：从“认识垃圾”跨越到“经营资源”，从“个人行动”跨越到“机制建设”，从“一次性活动”跨越到“长效制度”。

教材编排的显性任务是创建班