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从生活情境到数学建模：用方程解决实际问题（小升初衔接课）

一、教学内容分析

本节课属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”领域“数量关系”主题

下的核心内容。从知识图谱看，学生已具备用算术方法解决简单实际问题的能力，并初步接触

了用字母表示数。本节课旨在实现从“算术思维”到“代数思维”的关键跃迁，核心是引导学生认

识到方程是刻画现实世界中等量关系的有效数学模型（数学建模思想的启蒙），掌握从实际问

题中抽象出数学等量关系并设未知数、列方程的基本技能。它在整个知识链中起到承上启下的

枢纽作用：上承四则运算和简易数量关系，下启初中系统学习一元一次方程、不等式及函数，

是学生代数思维发展的奠基之石。从过程方法看，课标强调“在实际情境中理解用字母表示数

的意义，形成初步的代数思维”。这要求教学设计必须超越列方程技术的操练，转向引导学生

经历“情境识别—等量关系分析—符号表达—模型构建”的完整探究过程，体验数学建模的一般

路径。其素养价值深刻：在问题解决中发展学生的模型观念、抽象能力和应用意识；通过将复

杂生活信息条理化、数学化，培养严谨求实的科学态度与理性精神，实现数学育人价值的渗

透。

学情方面，六年级学生处于具体运算向形式运算