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高中信息技术选修1《穷举与问题解决》教学设计

本教学设计依据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》中“选择性必修模块1：数据与数据结构”以及必修模块“数据与计算”对算法学习的要求，面向高中二年级选修中图版《信息技术》选择性必修1的学生展开。本课是第一单元“算法与问题解决”的第三节，前两节学生已经建立了算法的概念，掌握了流程图描述算法的基本方法，会用Python写出简单的顺序结构与分支结构程序。本课的任务是把学生从“会写程序”带到“会用算法思想的层面分析问题”，穷举正是最佳载体：它结构直白、边界清晰，却又在效率问题上暗藏波澜，既能让学生尝到“让计算机替人干活”的甜头，也能让他们体会“算法不是怎么想怎么写”的朴素计算观。

一、教材分析

本课在教材中处于承上启下的位置。向前看，它消化了算法的三种基本控制结构，把循环结构推向深度应用；向后看，它为后续的枚举优化、迭代、递归乃至数据结构的学习埋下伏笔。教材以“鸡兔同笼”“百钱买百鸡”等经典问题引入穷举思想，要求学生经历“分析问题——确定穷举范围——建立检验条件——编写程序——验证优化”的完整过程。教材的编写意图很明确：穷举不是一种“笨办法”的代名词，而是一种有严格逻辑的解题范式，它包含三个不可缺少的要素——明确的候选对象集合、可判定的验证条件、可控的循环结构。教学必须围绕这三个要素组织，而不能停留在“套循环写答案”的浅层操