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中国普通高中新课程实施中生涯规划教育师资专业化水平区域差异——基于教育部示范区督导反馈与教师胜任力测评的GIS空间分析

第一部分：摘要与关键词

本研究以中国普通高中新课程改革中的生涯规划教育师资专业化水平为研究对象，借助教育部生涯规划教育示范区督导反馈文本与省级教师胜任力测评数据，将定量分析与地理信息系统(GIS)空间分析方法相结合，系统考察了我国不同区域间生涯规划教育师资专业化水平的发展格局、空间分异特征及其深层制度成因。在研究设计上，研究者首先依据教育部颁布的《普通高中生涯规划教育指导纲要》《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》等系列政策文件，构建了涵盖专业知识、专业能力、专业精神、专业发展与专业伦理五个维度的师资专业化水平评估指标体系；在此基础上，研究者将省级面板数据与城市级督导文本编码结果相结合，运用探索性空间数据分析(ESDA)、地理加权回归(GWR)以及多层次中介效应模型，对我国31个省(自治区、直辖市)及所辖部分地级市示范区进行了实证测度。研究发现：第一，我国普通高中生涯规划教育师资专业化水平整体偏低，但已呈现稳步上升的态势，2018—2023年间师资专业化综合指数均值从0.413上升至0.587，年均增长率约为6.27%。第二，省际差异显著，区域分异格局明显，呈现出东部沿海高位、中部过渡、西部洼地的阶梯式