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中国幼儿园教师资格考试面试环节情境模拟题的生态效度质疑——基于五千名考生答题录像与入职后表现的关联分析

第一部分：摘要与关键词

本研究以中国幼儿园教师资格考试面试环节中的情境模拟题为研究对象，针对其在测评教师专业能力过程中所表现的生态效度展开系统性的学术质疑与实证检验。幼儿园教师资格考试自2015年由国家层面全面推行并实施国家统一考试制度以来，已经逐步取代原先各省份自主命题、自主组织的教师资格制度，成为我国幼儿园教师职业准入的核心制度安排。其中，面试环节作为整个资格考试体系中区分度最高、争议也最为集中的部分，其通过设置情境模拟题，要求考生在限定时间内围绕幼儿园一日生活中的具体教育情境、保教突发事件、家园沟通难题以及幼儿行为观察与介入等问题进行口头作答、现场演示或互动模拟，借此考察考生是否具备从事幼儿园保教工作所必需的专业理念、专业知识与专业能力。这一制度设计的初衷是希望通过还原真实保教场景，实现对考生应知应会与能知能行能力的统一测评。然而，自该制度实施以来，围绕面试情境模拟题能否真正反映入职后幼儿园教师实际保教表现的质疑始终未曾中断。社会舆论、幼儿园园长、一线骨干教师乃至部分教育研究者在不同场合反复指出，许多在面试情境模拟题中表现优异、口头表达流畅、应答逻辑清晰的考生，进入幼儿园工作岗位后，却在面对真实幼儿的哭闹、冲突、意外伤害以及家长情绪激动等复杂情境时手足无措，难以将面试中所展