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小学心理健康三年级《真诚赞美朋友多》教学设计

一、教材定位与单元价值解析

北师大版小学心理健康三年级上册第四单元“友谊的小船”聚焦人际交往领域核心素养培育，第十六课《真诚赞美朋友多》作为该单元第三课时，承接“认识朋友”“交友技巧”两课时，将教学重心由“如何建立友谊”转向“如何维护与深化友谊”。教材选取“发现闪光点”“学会赞美语”“体验赞美力”三个学习活动，旨在引导学生突破以自我为中心的认知局限，发展对他人的观察力与共情能力，掌握具体赞美技巧，体验积极人际互动的心理愉悦感。

依据《义务教育心理健康课程标准（2022年版）》人际交往学段目标，三年级学生正处于埃里克森心理社会发展理论“勤奋感对自卑感”关键期，同伴关系逐渐超越亲子关系成为社会化主要场域。此阶段儿童具备初步的视角接受能力，开始理解他人内心状态，但受限于认知水平，赞美往往停留在“你真漂亮”“你真棒”泛泛之谈，难以触及对方真实需求，甚至因方式不当引发误解。本课核心价值在于：将抽象“友善”具象化为可观察、可操作、可内化的“发现—表达—反馈”行为链条，为学生构建高质量同伴关系提供心理工具与行为脚本。

二、核心素养导向的教学目标体系

（一）心理认知目标：学生能辨析“赞美与奉承、夸奖”的本质区别，理解真诚赞美基于客观事实、聚焦具体行为、传递尊重善意的心理机制，知晓赞美对增强自信、促进关系、营造班级心理氛围的多重功能。

（二）心理技能