人教版四年级下册《记金华的双龙洞》教学设计_2.pdfVIP

人教版四年级下册《记金华的双龙洞》教学设

计

一、从“走”开始：把课堂变成一条蜿蜒的山路

上课铃响，别急着翻开课本。先请孩子们闭上眼睛，听一段声音：山风穿过松

林，溪水拍打岩石，还有偶尔传来的几声鸟鸣。接着，老师轻轻问：“如果现在让你背

起书包，沿着一条山路去一个神秘的地方，你猜那里会是什么样？”

孩子们的眼睛亮了。有的说“一定很凉快”，有的说“可能有彩虹”，还有的调皮地

说“会不会有恐龙？”（别急着纠正，那是“双龙洞”的名字，不是真的恐龙，但这份天

真恰恰是通往课文的钥匙。）

这就是《记金华的双龙洞》的入口。叶圣陶先生笔下的这篇文章，不是一篇冷冰

冰的说明文，而是一场真实的“纸上旅行”。它像一条清澈的溪流，从金华的城郊蜿蜒

流进山腹，穿过狭窄的孔隙，最后抵达一个光怪陆离的水下世界。

我们的教学设计，不追求把“孔隙”“移换”“仰卧”这些词讲得头头是道，而是要带

着孩子们“走”进去。让他们在文字里感受水的温度，在想象中体验身体的挤压，在笑

声中理解叶老那“清水出芙蓉”般的语言魅力。

二、路线即逻辑：沿着叶老的足迹重新排布课堂

很多人读这篇课文，容易把重点放在“双龙洞有什么”上。其实，叶圣陶先生最得

意的，是“怎么去的”。这篇游记